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華唐3D打印專業建設解決方案

2013年德國政府率先提出“工業4.0”的概念,2015年國務院印發《中國制造2025》,這都標志著全球傳統制造業轉向“智能制造”的必然發展趨勢,而3D打印技術正是讓“工業4.0”從概念成為現實,為傳統制造業帶來革命性轉變,3D打印將成為中國傳統制造業轉型的助推器。3D打印應用前景廣闊,其應用領域人才缺口約800萬,未來的需求還在不斷攀升。經濟的發展和技術的進步呼喚比傳統模式更具自由、更具創造力的3D人才培養模式。


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3D打印應用領域

華唐集團3D打印專業(中職專業名稱:增材制造技術應用,專業代碼:053500)建設是在中國整體戰略及產業轉型、工業4.0以及中國制造2025的背景下打造的用于培養學生3D打印知識和技能、創意意識和實踐能力的新型化教、學、做一體的專業。專業將3D打印數字化制造技術與新舊制造技術的人才培養進行有效結合,培養適應時代發展和市場需求的創新型加工制造技能人才。


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3D打印專業課程體系建設

  • 課程體系優勢
  • 專業核心課程
  • 配套教材及教學資源
  • 實訓室規劃
  • 在課程體系與課程設置方面,按照職業能力工作過程導向設置課程體系與課程內容,搭建符合任務引領式的工作過程導向的課程體系。課程開發基于企業典型工作任務,教學載體源于企業又高于企業,充分利于校內外實訓基地,按照項目-任務式教學讓學生在學習實訓過程中塑造職業能力,提升綜合素質。


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  • 根據職業教育發展的要求和課程的特殊性,華唐集團將本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。專業技能課包括專業基礎課、專業核心課;公共基礎課包括德育課,文化課;實習實訓是專業技能課教學的重要內容,含校內實訓、校外實訓和頂崗實習等多種形式。華唐幫助院校在原有專業的基礎上嵌入3D打印實訓課程,主要適用的專業大類有加工制造類、加工設計類、工藝美術類、土木水利類、醫藥衛生類等專業大類,使3D打印實訓課程與原有專業課程進行有效的銜接,使學生的知識與能力獲得進一步提升。


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  • 華唐課程開發團隊、行業企業工程師、技師院校專業名師, 理論課程采取模塊化的編寫方式,包含學習目標、小問題、小思考、內容預熱、核心知識、拓展知識、小作業、模塊總結、模塊任務等學習環節;實踐課程:采取項目任務編寫方式,任務的設計具有情境性、操作性,讓學生在“做”中培養能力。


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  • 3D打印創新實訓室充分實現:培養具有較高創意意識、掌握現代科學技術的綜合素質的現代人才;通過開設建設3D打印設計和打印課程,為地區培養具有3D設計、打印等技能的人才,帶動其他學校3D打印教育的發展;先進且完善的基礎設備和設施,承接社會培訓、企業培訓、3D打印創意大賽等,提升本地素質教育水平;全國示范3D打印創新教學基地,對本地區和周邊地區院校起到輻射和帶動作用; 全國示范性3D打印競賽基地,依托基地,拓寬對外交流的口徑,積極參加省、國家級甚至是國際上的3D打印各項比賽。

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3D打印專業實訓平臺建設

  • 平臺簡介
  • 平臺功能
  • 平臺特色
  • 實訓平臺主要應用于日常教學,課程授課,在校學生實訓等相關內容,綜合系統內資源,不管是授課教師,還是本專業學生,都可以通過系統及相關內容,進行教學內容的補充與拓展,可以讓教師與學生,結合課本及教學情況能夠進行課程的輔助學習,內容的鞏固拓展,增強整體專業教學的趣味性,專業性。


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  • 致力于打造一個集教學管理、課程管理、教學資源、實訓任務、成績考核等功能于一體的教學實訓平臺,主要包括學習資源、課程與教學、實訓任務、項目綜合實訓、3D模型庫、用戶管理六大模塊,滿足教師教學和學生學習雙重需求,旨在提升中高職院校學生的動手能力和解決實際問題的能力,提升教學質量和教學效果。


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  • 教學系統平臺國內唯一集設計、打印、教學為一體的3D打印教學實訓系統搭建了包含數十種行業所需的海量模型庫,可實現多種專業綜合運用。同時,系統豐富的學習資源實現在線學習,學習與實操有效銜接。也支持項目式教學,小組競賽趣味無限。還支持在線知識和能力測評,課堂管理搞笑便捷。總之,系統平臺將職業院校人才培養機制與市場需求相結合,能夠為企業,為社會培養創新型復合型人才。


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